大學(xué)生畢業(yè)論文答辯的組織與評分

大山

在進(jìn)行畢業(yè)論文過程中, 通過調(diào)查研究, 掌握數(shù)據(jù), 進(jìn)行分析討論, 對生產(chǎn)實(shí)際問題提出實(shí)事求是的解決方法, 培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此, 畢業(yè)論文不僅對進(jìn)一步攻讀研究生或到科研院校單位工作的畢業(yè)生是需要的, 對于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線技術(shù)工作或其他部門工作的畢業(yè)生也是一個基本的培養(yǎng)方法。畢業(yè)論文答辯不僅可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識能力、概括能力、表達(dá)能力和靈活的思維能力, 通過答辯還可以測試學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的程度。但是, 在對畢業(yè)論文進(jìn)行答辯評分過程中, 由于沒有一個具體的評分細(xì)則, 使得參加答辯的教師在評審畢業(yè)論文時, 帶有很強(qiáng)的主觀性, 難以操作, 不利于對畢業(yè)論文作出客觀、公正的評審, 影響到部分學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的積極性。本文結(jié)合我校植保專業(yè)近幾年畢業(yè)論文答辯中的實(shí)際情況, 提出畢業(yè)論文答辯工作組織和評分的初步意見, 以供商榷。

一、畢業(yè)論文答辯工作的組織
畢業(yè)論文答辯工作的組織應(yīng)在院(系) 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。參加每個專題答辯的成員由本教研室3- 5 個中級以上職稱的教師組成。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般不直接對本篇論文進(jìn)行答辯評分。對于跨學(xué)科的畢業(yè)論文, 可聘請1- 2名相關(guān)教研室或?qū)嶒?yàn)室教師參加評審。從近幾年植保專業(yè)畢業(yè)論文答辯工作來看, 在答辯時, 學(xué)生普遍比較緊張, 有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)不能對自己的工作作一個完整的介紹, 有的學(xué)生則照本宣科, 不會運(yùn)用掛圖、幻燈或投影等輔助設(shè)備, 從而一定程度上影響到這些畢業(yè)論文答辯的成績。有鑒于此,建議由院(系) 或?qū)W科點(diǎn)統(tǒng)一組織, 在參加答辯的學(xué)生中, 挑選一位學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行試辯。試辯時可邀請有關(guān)教師和所有參加答辯的學(xué)生參加, 按照正式答辯的程序進(jìn)行,后由院(系) 或?qū)W科領(lǐng)導(dǎo), 對于在答辯中如何表達(dá)、如何繪制和使用圖表、如何分析和回答教師提出的問題以及在試辯中出現(xiàn)的問題和其他注意事項(xiàng), 給學(xué)生提出意見, 使試辯起到典型帶動作用, 從而使畢業(yè)論文正式答辯工作順利進(jìn)行。

二、畢業(yè)論文的評分
(一) 關(guān)于指導(dǎo)教師的評分
我校植保專業(yè)畢業(yè)論文一般是在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中完成的, 論文完成后, 經(jīng)過指導(dǎo)教師的審查, 寫出評語。但我校畢業(yè)論文沒有要求指導(dǎo)教師給予成績評定。實(shí)際上, 完成一篇論文, 不僅包括了收集論文材料、整理資料到論文撰寫的一系列過程, 也包涵了學(xué)生的科研態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作能力和獨(dú)立思考問題的能力。很多時候, 同一篇論文是由2- 3個學(xué)生共同完成的, 在論文進(jìn)行過程中, 有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作或收集整理資料中表現(xiàn)不積極, 而他撰寫論文的質(zhì)量是好的; 相反, 有的學(xué)生前期工作踏實(shí)肯干, 但論文水平可能并不高, 還有的畢業(yè)論文甚至沒有經(jīng)過指導(dǎo)教師的修改和審查。參加答辯評分工作的老教師只是對論文本身的質(zhì)量進(jìn)行評判, 而對于學(xué)生在答辯前所進(jìn)行的一系列工作很難評判, 而畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評判對于其他教師全面了解該學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的過程是十分重要的。為此, 在畢業(yè)論文成績評定過程中,應(yīng)增加一項(xiàng)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師對論文的評分(按百分制) , 即畢業(yè)論文成績由指導(dǎo)教師評分和答辯成績組成。指導(dǎo)教師評分應(yīng)在論文答辯之前完成, 所占畢業(yè)論文成績的比例, 可以初步定為20%。這樣, 可以增強(qiáng)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文工作指導(dǎo)的責(zé)任心和加強(qiáng)對畢業(yè)論文的監(jiān)督指導(dǎo), 還可以減少或避免畢業(yè)論文出現(xiàn)的錯誤。應(yīng)當(dāng)指出的是, 指導(dǎo)老師在評分時應(yīng)注意前段工作與論文本身既有聯(lián)系又有區(qū)別, 在評定論文成績時應(yīng)把實(shí)習(xí)成績與畢業(yè)論文成績區(qū)分開來。
(二) 畢業(yè)論文答辯評分
1. 評分原則
對于畢業(yè)論文答辯的評分, 首先取決于論文的內(nèi)容, 其次與論文的寫作水平及答辯水平有關(guān)。因此, 畢業(yè)論文評分原則應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性、正確性、完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性等4 個方面。創(chuàng)新: 創(chuàng)新是科研的靈魂, 也是畢業(yè)論文寫作應(yīng)注意的重要問題。正所謂“文章最忌隨人后”, 畢業(yè)論文要力求出新。優(yōu)秀的畢業(yè)論文應(yīng)該內(nèi)容有新意, 觀點(diǎn)新穎; 其次立論角度新穎, 論述別致也是可取的; 再次, 雖立意一般, 但有重要新材料或善于歸納、總結(jié), 也算有點(diǎn)“新”面貌。正確: 論文內(nèi)容要正確, 包括調(diào)查或試驗(yàn)方法的正確, 材料和數(shù)據(jù)的正確, 以及文字表達(dá)和圖表使用等均要盡可能做到正確無誤,答辯時回答與論文有關(guān)問題同樣要正確。完整: 一篇完整的畢業(yè)論文應(yīng)包括以下內(nèi)容: 題目、作者及其單位、指導(dǎo)教師及其單位、中文摘要、關(guān)鍵詞、前言(一般不加標(biāo)題)、材料與方法、試驗(yàn)結(jié)果(及分析)、結(jié)論(與討論)、參考文獻(xiàn)(或引用文獻(xiàn))、外文摘要、致謝等。其中, 題目——既要根據(jù)全篇內(nèi)容, 又要表達(dá)出論文的中心; 摘要——要用極簡短精練的語言介紹本文主要試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論; 前言——闡明本研究的目的、理由和根據(jù), 介紹與本研究有關(guān)文獻(xiàn)中的關(guān)鍵性觀點(diǎn), 然后說明本研究的內(nèi)容和問題; 材料和方法——具體說明本試驗(yàn)所用的材料、方法和具體步驟;試驗(yàn)結(jié)果——用簡潔明確的文字, 輔以必要的圖表和照片, 說明所獲得的試驗(yàn)結(jié)果; 討論——本試驗(yàn)與前人研究結(jié)果或文獻(xiàn)資料有何差異, 差異的原因, 本研究對該問題解決了哪些內(nèi)容, 還有哪些有必要進(jìn)一步研究; 結(jié)論——總結(jié)本試驗(yàn)得到的結(jié)果; 參考文獻(xiàn)——凡不是作者本人而是他人的試驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、原理、概念、公式、學(xué)說等, 均應(yīng)注明出處, 按順序編號, 在全文之末列出本文中所引用的參考文獻(xiàn)。嚴(yán)謹(jǐn): 論文內(nèi)容和論文答辯均要求簡潔精練, 實(shí)事求是, 無重復(fù)的段落、句子或詞。論文內(nèi)容要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn), 前后一致, 不能相互矛盾, 不涉及與論文無關(guān)的問題, 不使用夸張或華麗的詞藻。
2. 評分標(biāo)準(zhǔn)
按照以上評分原則, 本文提出以下評分標(biāo)準(zhǔn)(見附表)。


(三) 畢業(yè)論文成績畢業(yè)論文答辯結(jié)束后, 每位參加答辯評分的教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文答辯的情況, 按附表內(nèi)容逐項(xiàng)打分, 統(tǒng)計(jì)每個教師的評分, 計(jì)算其平均分?jǐn)?shù), 然后得出該篇畢業(yè)論文的成績= 指導(dǎo)教師評分×20%+ 答辯平均分?jǐn)?shù)×80% , 最后按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格等5 個檔次報(bào)送畢業(yè)論文成績。5 個檔次的分?jǐn)?shù)范圍分別為, 優(yōu)秀:≥90 分, 良好: 80-89 分, 中等: 70- 79 分, 及格60- 69 分, 不及格< 60 分。