論文答辯的重要性及如何做好論文答辯

大山

一、研究生論文答辯的重要性
( 一) 研究生教育的目的主要是培養(yǎng)具有專門技術(shù)工作能力, 能夠從事教學(xué)、科研的高層次科學(xué)技術(shù)人才。具體到醫(yī)學(xué)院校來說, 就是為國(guó)家培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)而又寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí), 能夠解決臨床疑難問題, 創(chuàng)造性地從事科研工作, 或解決和探索醫(yī)學(xué)發(fā)展問題的能力的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。因此, 學(xué)位論文答辯既是研究生學(xué)習(xí)的最后階段, 也是走上社會(huì)、走向工作崗位, 進(jìn)行更深入更重大的研究之前的一次檢閱,是進(jìn)一步提高的過程。
( 二) 研究生學(xué)位論文答辯, 通過答辯委員會(huì)高水平的專家、學(xué)者以及其他同行的質(zhì)疑, 可以使答辯者對(duì)其研究課題從立題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、結(jié)果分析中之不足以至瑕疵有所認(rèn)識(shí)。因此是獲得進(jìn)一步完善研究課題的思路, 提高科研水平的難得機(jī)會(huì)。通過同行專家的分析、啟發(fā), 還可能使今后的科研思維更加全面、研究方向更加明確。
( 三) 學(xué)位論文答辯, 除了對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)疑, 答辯委員會(huì)還會(huì)就相關(guān)領(lǐng)域的基本概念, 相關(guān)技術(shù)以及某些有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行提問。因此是對(duì)答辯人數(shù)年來之所學(xué)的大檢閱, 是進(jìn)一步提高基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的難得機(jī)會(huì)。古語云: 三人行必有吾師焉。知識(shí)的掌握也是一樣, 強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。在信息技術(shù)飛躍發(fā)展的今天, 沒有人可以自稱對(duì)即使是最熟悉領(lǐng)域的理論、知識(shí)、技能絕對(duì)全面掌握。通過專家質(zhì)疑或建議性的啟迪,可以發(fā)現(xiàn)以前之不足或者更新的動(dòng)向,集思廣益, 有利于今后的成長(zhǎng)。因此答辯的過程, 應(yīng)該也是知識(shí)完善、提高以至觸發(fā)靈感的過程。
( 四) 在某種意義上, 學(xué)位論文答辯會(huì)是答辯單位和答辯委員們進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的難得機(jī)會(huì)。一般學(xué)院規(guī)定碩士學(xué)位論文答辯至少要有一名校外專家任評(píng)閱人, 答辯委員會(huì)的教授需有一名以上來自外單位( 學(xué)校) 同行; 博士學(xué)位論文答辯校外專家不得少于3 名。一般都邀請(qǐng)研究領(lǐng)域相接近的同行專家, 這樣就自然而然地展開了校際之間的學(xué)術(shù)交流。
二、做好學(xué)位論文答辯的必要舉措
    ( 一) 盡量邀請(qǐng)與課題相關(guān)、知識(shí)全面、經(jīng)驗(yàn)豐富、了解深入、善于發(fā)現(xiàn)問題的專家、權(quán)威作為答辯委員。汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院風(fēng)濕病研究室早年研究生論文答辯, 幾乎每年都請(qǐng)“我國(guó)風(fēng)濕病學(xué)之父”———北京協(xié)和醫(yī)院張乃崢教授前來當(dāng)答辯主席。在他的帶動(dòng)下, 論文答辯會(huì)常成為氣氛活躍的學(xué)術(shù)研討、交流會(huì)。使大家對(duì)國(guó)內(nèi)外意見尚不統(tǒng)一、觀點(diǎn)尚不成熟的問題如“早期類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎”的定義和“早期診斷手段”、“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的治療策略”以及一些具體問題如新建立的檢測(cè)技術(shù)的臨床意義的解釋、底物的制作、保存技術(shù), 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的優(yōu)缺點(diǎn)以至未來研究的方向等進(jìn)行討論。記得張老2005 年以84 歲高齡來汕頭主持風(fēng)濕科的博士生答辯時(shí), 不但詳細(xì)評(píng)價(jià)了論文, 而且列舉了迄今另外三位前人的研究, 指出“這和國(guó)外前人非完全相同的研究結(jié)果很相吻合, 相互間作了補(bǔ)充。有異曲同工之妙”, 并附了3 篇參考文獻(xiàn)。另外還提出“擴(kuò)大病例數(shù)量, 含更早期患者以及不同病種對(duì)照組的研究、免疫病理的研究、長(zhǎng)期隨訪、前瞻性轉(zhuǎn)歸的研究”等建議。另一個(gè)值得鼓勵(lì)的情況, 就是答辯時(shí)采取臨床學(xué)科研究生答辯邀請(qǐng)基礎(chǔ)學(xué)科教授、基礎(chǔ)學(xué)科研究生答辯邀請(qǐng)臨床學(xué)科教授作為答辯委員的。這對(duì)各自領(lǐng)域的提高以及尋找臨床、基礎(chǔ)協(xié)作切入口, 無疑都有極大的好處。
    ( 二) 必須保證答辯會(huì)有足夠長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)位論文答辯程序早有規(guī)定, “研究生報(bào)告論文的主要內(nèi)容: 碩士生40 分鐘左右, 博士生50 分鐘左右; 答辯時(shí)間: 碩士生約50 分鐘, 博士生約60 分鐘�！薄�——按規(guī)定, 單用于研究生宣讀論文和答辯的時(shí)間, 碩士生就應(yīng)有90 分鐘; 博士生應(yīng)有110 分鐘。加上答辯委員會(huì)開會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、投票表決、寫出決議以及答辯開場(chǎng)和復(fù)會(huì)宣讀決議等, 碩士生一場(chǎng)答辯最少應(yīng)該有120分鐘, 博士生應(yīng)該有150 分鐘左右。然而值得注意的是, 近年來有些學(xué)位論文答辯出現(xiàn)走過場(chǎng)的現(xiàn)象。比如有的單位一個(gè)半天安排數(shù)名研究生答辯, 數(shù)目多者達(dá)到七八名。一個(gè)半天按4 個(gè)小時(shí)計(jì), 每名研究生答辯時(shí)間僅僅30 分鐘左右; 即使發(fā)揚(yáng)“一不怕苦, 二不怕累”的精神, 從上午8 點(diǎn)進(jìn)行到下午2 點(diǎn), 或者下午2 點(diǎn)工作到8 點(diǎn), 平均每位研究生答辯的時(shí)間也不到1 個(gè)小時(shí)。即便研究生和答辯委員都爭(zhēng)分奪秒, 答辯會(huì)也不可能深入過細(xì)。這種做法勢(shì)必導(dǎo)致: 一是使論文宣讀過度簡(jiǎn)單化。雖然國(guó)內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會(huì)議論文宣讀也是10～15 分鐘左右, 但研究生學(xué)位論文答辯會(huì)的論文宣讀與之不同。學(xué)術(shù)會(huì)議的論文宣讀主要是報(bào)告作者在某一方面的研究成果、表達(dá)某種觀點(diǎn)。研究生學(xué)位論文答辯必須比較詳細(xì)地介紹其工作背景、立題思路、設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 并對(duì)結(jié)果進(jìn)行充分的討論。專家們才可以了解他們對(duì)其涉獵領(lǐng)域的了解程度、基礎(chǔ)理論的深度和廣度、基本功的扎實(shí)程度、科研能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力。二是有充分的答辯時(shí)間, 專家們才能通過質(zhì)疑, 從不同方面了解學(xué)生的相關(guān)知識(shí), 對(duì)論文的科學(xué)性、材料的可靠性、方法的正確性、數(shù)據(jù)的真實(shí)性、結(jié)論的創(chuàng)造性以及技術(shù)的把握程度, 從而對(duì)該生作出更全面、更客觀的評(píng)價(jià)。如果沒有充足的答辯時(shí)間, 首先可能會(huì)給答辯委員一個(gè)“不必深究”的心理。實(shí)際上在短短的十幾分鐘內(nèi), 對(duì)問題的深究也不可能。只以半天時(shí)間連續(xù)“攻克”七八場(chǎng)論文答辯, 對(duì)并非“答辯專業(yè)戶”的專家來說,也確實(shí)是“勉為其難”!
    ( 三) 實(shí)事求是和嚴(yán)格要求是論文答辯的靈魂。在我國(guó), 研究生嚴(yán)進(jìn)寬出, 少有不能畢業(yè)的。實(shí)際上, 研究生培養(yǎng)應(yīng)該存在一定比例的淘汰率。國(guó)外是這樣, 我國(guó)文革前的17 年、上世紀(jì)80 年代初一些大學(xué)府也是這樣。都有研究生答辯不通過、不能畢業(yè)、延遲畢業(yè)或者不授予學(xué)位的情況。目前國(guó)內(nèi)不少單位研究生論文答辯, 不但堅(jiān)持原則、不同意達(dá)不到水平的學(xué)位論文通過的答辯委員越來越少, 而且那些要求嚴(yán)格、答辯時(shí)能夠提出比較深刻問題的教授常常也不受歡迎。如果哪位答辯委員不同意研究生通過答辯, 必定會(huì)落下罵名。反之, “心慈手軟”的“大好人”教授則大受歡迎, 到處爭(zhēng)搶。本文作者之一曾收到某大學(xué)博士論文評(píng)閱的邀請(qǐng), 寄來的“論文”竟然是一篇既無詳細(xì)的研究方法介紹、又無實(shí)驗(yàn)結(jié)果描述的“擇要”。這樣的論文當(dāng)然不能審閱。更有甚者, 本文另一作者去年發(fā)現(xiàn)某高校相同專業(yè)的研究生基本上完全地抄襲了他公開發(fā)表的論文作為學(xué)位論文,連題目、討論乃至參考文獻(xiàn)都基本照抄不誤。原作者的論文是在此研究生“開始”“研究工作”的前兩年就公開發(fā)表在該專業(yè)的中華系列雜志上的。對(duì)該學(xué)生的學(xué)術(shù)品德另當(dāng)別論, 令人不得其解的是論文答辯竟獲通過! 我們推測(cè), 如果不是答辯委員們太忙, 沒有時(shí)間認(rèn)真審閱論文、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料, 以至于對(duì)如此明目張膽的抄襲造假毫無覺察; 就是明知抄襲, 但因?yàn)轭櫦懊孀佣�故意通�? 讓該生取得學(xué)位! 但無論如何, 這種情況實(shí)際上是學(xué)術(shù)道德的失范和對(duì)研究生答辯嚴(yán)肅性的嘲諷!
    ( 四) 在一定的時(shí)間內(nèi), 同一名教授不宜接受數(shù)目過多的作為答辯委員的邀請(qǐng)。依作者和若干同道以及前輩們的經(jīng)驗(yàn)。除本身必須具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)水平外, 作為一名合格的答辯委員, 首先應(yīng)仔細(xì)閱讀、推敲論文細(xì)節(jié), 必要時(shí)還要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料, 才能對(duì)該生論文選題的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值、文獻(xiàn)的掌握程度, 對(duì)基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)的掌握與運(yùn)用,在理論、方法或解決實(shí)際問題的創(chuàng)新, 獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力等方面作出比較客觀的評(píng)價(jià)。而按要求碩士論文應(yīng)2～3 萬字, 博士論文3～5萬字。因此, 認(rèn)真負(fù)責(zé)的答辯委員是需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的。有些教授, 在短短十幾天內(nèi), 參加二三十名研究生論文答辯, 對(duì)其體能、精力和知識(shí)面實(shí)在是一個(gè)不小的考驗(yàn)啊!上述例子雖然少見, 但是應(yīng)該強(qiáng)調(diào), 作為研究生學(xué)位論文答辯的答辯委員, 應(yīng)該本著為黨和人民的教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé), 為答辯學(xué)生的人生負(fù)責(zé)的精神, 珍惜自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù), 認(rèn)真做好論文答辯工作。必要時(shí)應(yīng)該查閱文獻(xiàn), 了解答辯人的工作, 實(shí)事求是地指出論文和答辯中的缺陷和問題。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是學(xué)術(shù)研究的靈魂, 也是為人師者的靈魂。應(yīng)該通過對(duì)研究生論文的嚴(yán)格要求, 使學(xué)生對(duì)知識(shí)有敬畏感, 對(duì)學(xué)術(shù)研究有神圣感和使命感, 才是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)和最大的關(guān)愛。我國(guó)恢復(fù)高考制度已30 多年, 當(dāng)年鄧小平同志等老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家, 為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才, 撥亂反正, 勝利來之不易。建設(shè)高水平或者國(guó)內(nèi)外一流的學(xué)校, 首先必須有精英意識(shí)。精英的成長(zhǎng)不是靠拔苗助長(zhǎng), 而是靠扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 一步一個(gè)腳印攀登的。讓我們謹(jǐn)記老一輩革命家的殷殷期望, 肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任, 為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才!