論文答辯的重要性及如何做好論文答辯

大山

一、研究生論文答辯的重要性
( 一) 研究生教育的目的主要是培養(yǎng)具有專門技術工作能力, 能夠從事教學、科研的高層次科學技術人才。具體到醫(yī)學院校來說, 就是為國家培養(yǎng)具備堅實而又寬廣的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識, 能夠解決臨床疑難問題, 創(chuàng)造性地從事科研工作, 或解決和探索醫(yī)學發(fā)展問題的能力的高級醫(yī)學人才。因此, 學位論文答辯既是研究生學習的最后階段, 也是走上社會、走向工作崗位, 進行更深入更重大的研究之前的一次檢閱,是進一步提高的過程。
( 二) 研究生學位論文答辯, 通過答辯委員會高水平的專家、學者以及其他同行的質疑, 可以使答辯者對其研究課題從立題、設計、實驗技術、結果分析中之不足以至瑕疵有所認識。因此是獲得進一步完善研究課題的思路, 提高科研水平的難得機會。通過同行專家的分析、啟發(fā), 還可能使今后的科研思維更加全面、研究方向更加明確。
( 三) 學位論文答辯, 除了對學位論文的質疑, 答辯委員會還會就相關領域的基本概念, 相關技術以及某些有爭議的問題進行提問。因此是對答辯人數(shù)年來之所學的大檢閱, 是進一步提高基礎理論、基礎知識和基本技能的難得機會。古語云: 三人行必有吾師焉。知識的掌握也是一樣, 強中自有強中手。在信息技術飛躍發(fā)展的今天, 沒有人可以自稱對即使是最熟悉領域的理論、知識、技能絕對全面掌握。通過專家質疑或建議性的啟迪,可以發(fā)現(xiàn)以前之不足或者更新的動向,集思廣益, 有利于今后的成長。因此答辯的過程, 應該也是知識完善、提高以至觸發(fā)靈感的過程。
( 四) 在某種意義上, 學位論文答辯會是答辯單位和答辯委員們進行學術交流的難得機會。一般學院規(guī)定碩士學位論文答辯至少要有一名校外專家任評閱人, 答辯委員會的教授需有一名以上來自外單位( 學校) 同行; 博士學位論文答辯校外專家不得少于3 名。一般都邀請研究領域相接近的同行專家, 這樣就自然而然地展開了校際之間的學術交流。
二、做好學位論文答辯的必要舉措
    ( 一) 盡量邀請與課題相關、知識全面、經(jīng)驗豐富、了解深入、善于發(fā)現(xiàn)問題的專家、權威作為答辯委員。汕頭大學醫(yī)學院風濕病研究室早年研究生論文答辯, 幾乎每年都請“我國風濕病學之父”———北京協(xié)和醫(yī)院張乃崢教授前來當答辯主席。在他的帶動下, 論文答辯會常成為氣氛活躍的學術研討、交流會。使大家對國內(nèi)外意見尚不統(tǒng)一、觀點尚不成熟的問題如“早期類風濕關節(jié)炎”的定義和“早期診斷手段”、“類風濕關節(jié)炎的治療策略”以及一些具體問題如新建立的檢測技術的臨床意義的解釋、底物的制作、保存技術, 國內(nèi)外相關研究的優(yōu)缺點以至未來研究的方向等進行討論。記得張老2005 年以84 歲高齡來汕頭主持風濕科的博士生答辯時, 不但詳細評價了論文, 而且列舉了迄今另外三位前人的研究, 指出“這和國外前人非完全相同的研究結果很相吻合, 相互間作了補充。有異曲同工之妙”, 并附了3 篇參考文獻。另外還提出“擴大病例數(shù)量, 含更早期患者以及不同病種對照組的研究、免疫病理的研究、長期隨訪、前瞻性轉歸的研究”等建議。另一個值得鼓勵的情況, 就是答辯時采取臨床學科研究生答辯邀請基礎學科教授、基礎學科研究生答辯邀請臨床學科教授作為答辯委員的。這對各自領域的提高以及尋找臨床、基礎協(xié)作切入口, 無疑都有極大的好處。
    ( 二) 必須保證答辯會有足夠長的時間。學位論文答辯程序早有規(guī)定, “研究生報告論文的主要內(nèi)容: 碩士生40 分鐘左右, 博士生50 分鐘左右; 答辯時間: 碩士生約50 分鐘, 博士生約60 分鐘�！薄�——按規(guī)定, 單用于研究生宣讀論文和答辯的時間, 碩士生就應有90 分鐘; 博士生應有110 分鐘。加上答辯委員會開會進行評價、投票表決、寫出決議以及答辯開場和復會宣讀決議等, 碩士生一場答辯最少應該有120分鐘, 博士生應該有150 分鐘左右。然而值得注意的是, 近年來有些學位論文答辯出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象。比如有的單位一個半天安排數(shù)名研究生答辯, 數(shù)目多者達到七八名。一個半天按4 個小時計, 每名研究生答辯時間僅僅30 分鐘左右; 即使發(fā)揚“一不怕苦, 二不怕累”的精神, 從上午8 點進行到下午2 點, 或者下午2 點工作到8 點, 平均每位研究生答辯的時間也不到1 個小時。即便研究生和答辯委員都爭分奪秒, 答辯會也不可能深入過細。這種做法勢必導致: 一是使論文宣讀過度簡單化。雖然國內(nèi)外大型學術會議論文宣讀也是10～15 分鐘左右, 但研究生學位論文答辯會的論文宣讀與之不同。學術會議的論文宣讀主要是報告作者在某一方面的研究成果、表達某種觀點。研究生學位論文答辯必須比較詳細地介紹其工作背景、立題思路、設計以及實驗過程、實驗結果, 并對結果進行充分的討論。專家們才可以了解他們對其涉獵領域的了解程度、基礎理論的深度和廣度、基本功的扎實程度、科研能力、表達能力以及邏輯思維能力。二是有充分的答辯時間, 專家們才能通過質疑, 從不同方面了解學生的相關知識, 對論文的科學性、材料的可靠性、方法的正確性、數(shù)據(jù)的真實性、結論的創(chuàng)造性以及技術的把握程度, 從而對該生作出更全面、更客觀的評價。如果沒有充足的答辯時間, 首先可能會給答辯委員一個“不必深究”的心理。實際上在短短的十幾分鐘內(nèi), 對問題的深究也不可能。只以半天時間連續(xù)“攻克”七八場論文答辯, 對并非“答辯專業(yè)戶”的專家來說,也確實是“勉為其難”!
    ( 三) 實事求是和嚴格要求是論文答辯的靈魂。在我國, 研究生嚴進寬出, 少有不能畢業(yè)的。實際上, 研究生培養(yǎng)應該存在一定比例的淘汰率。國外是這樣, 我國文革前的17 年、上世紀80 年代初一些大學府也是這樣。都有研究生答辯不通過、不能畢業(yè)、延遲畢業(yè)或者不授予學位的情況。目前國內(nèi)不少單位研究生論文答辯, 不但堅持原則、不同意達不到水平的學位論文通過的答辯委員越來越少, 而且那些要求嚴格、答辯時能夠提出比較深刻問題的教授常常也不受歡迎。如果哪位答辯委員不同意研究生通過答辯, 必定會落下罵名。反之, “心慈手軟”的“大好人”教授則大受歡迎, 到處爭搶。本文作者之一曾收到某大學博士論文評閱的邀請, 寄來的“論文”竟然是一篇既無詳細的研究方法介紹、又無實驗結果描述的“擇要”。這樣的論文當然不能審閱。更有甚者, 本文另一作者去年發(fā)現(xiàn)某高校相同專業(yè)的研究生基本上完全地抄襲了他公開發(fā)表的論文作為學位論文,連題目、討論乃至參考文獻都基本照抄不誤。原作者的論文是在此研究生“開始”“研究工作”的前兩年就公開發(fā)表在該專業(yè)的中華系列雜志上的。對該學生的學術品德另當別論, 令人不得其解的是論文答辯竟獲通過! 我們推測, 如果不是答辯委員們太忙, 沒有時間認真審閱論文、查閱相關文獻資料, 以至于對如此明目張膽的抄襲造假毫無覺察; 就是明知抄襲, 但因為顧及面子而故意通融, 讓該生取得學位! 但無論如何, 這種情況實際上是學術道德的失范和對研究生答辯嚴肅性的嘲諷!
    ( 四) 在一定的時間內(nèi), 同一名教授不宜接受數(shù)目過多的作為答辯委員的邀請。依作者和若干同道以及前輩們的經(jīng)驗。除本身必須具備相當?shù)膶W術水平外, 作為一名合格的答辯委員, 首先應仔細閱讀、推敲論文細節(jié), 必要時還要查閱相關的文獻資料, 才能對該生論文選題的理論意義或實用價值、文獻的掌握程度, 對基礎理論、專門知識的掌握與運用,在理論、方法或解決實際問題的創(chuàng)新, 獨立從事科學研究的能力等方面作出比較客觀的評價。而按要求碩士論文應2～3 萬字, 博士論文3～5萬字。因此, 認真負責的答辯委員是需要花費大量的時間和精力的。有些教授, 在短短十幾天內(nèi), 參加二三十名研究生論文答辯, 對其體能、精力和知識面實在是一個不小的考驗啊!上述例子雖然少見, 但是應該強調, 作為研究生學位論文答辯的答辯委員, 應該本著為黨和人民的教育事業(yè)認真負責, 為答辯學生的人生負責的精神, 珍惜自己的學術聲譽, 認真做好論文答辯工作。必要時應該查閱文獻, 了解答辯人的工作, 實事求是地指出論文和答辯中的缺陷和問題。嚴謹?shù)膶W風是學術研究的靈魂, 也是為人師者的靈魂。應該通過對研究生論文的嚴格要求, 使學生對知識有敬畏感, 對學術研究有神圣感和使命感, 才是對學生最大的負責和最大的關愛。我國恢復高考制度已30 多年, 當年鄧小平同志等老一代無產(chǎn)階級革命家, 為了培養(yǎng)社會主義建設人才, 撥亂反正, 勝利來之不易。建設高水平或者國內(nèi)外一流的學校, 首先必須有精英意識。精英的成長不是靠拔苗助長, 而是靠扎扎實實的基礎理論、基礎知識和基本技能, 一步一個腳印攀登的。讓我們謹記老一輩革命家的殷殷期望, 肩負起時代的責任, 為社會培養(yǎng)更多的合格人才!