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標題: 怎樣搞好畢業(yè)論文答辮一畢業(yè)論文答辯操作研究 [打印本頁]

作者: 青島儲運 時間: 2013-6-23 10:20
標題: 怎樣搞好畢業(yè)論文答辮一畢業(yè)論文答辯操作研究
摘要畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。分析畢業(yè)論文答辯的目的意義、內(nèi)容范圍、導(dǎo)師的主導(dǎo)作
用、學(xué)生的答辯技巧和答辮的組織工作個方面, 從而對畢業(yè)論文答辯作了學(xué)科建構(gòu)性與實用操作性的研究論述。
關(guān)鍵詞教學(xué)寫作學(xué)論文答辯研究
中圖分類號文獻標識碼文章編號一一一
畢業(yè)論文是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)前夕提交的、在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨立完成的、總結(jié)全部學(xué)業(yè)成果、具
有一定學(xué)業(yè)水平的論文。畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文寫作全過程中的重要組成部分。畢業(yè)論文的寫作與答辯是使
學(xué)員進一步深入、系統(tǒng)掌握所學(xué)專業(yè)知識, 培養(yǎng)科研能力和解決實際問題能力的有效手段。同時, 也是檢查學(xué)
校教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)教師水平的一個重要標準。
然而, 當前畢業(yè)論文答辯工作中存在著不統(tǒng)一、不規(guī)范、不科學(xué)、不深入等實際問題, 影響著畢業(yè)論文答
辯的質(zhì)量。有必要認真研究一下。
一、畢業(yè)論文答辯的目的意義
畢業(yè)論文考察的是學(xué)員在校學(xué)習(xí)階段全部學(xué)業(yè)的綜合成果, 包括是否具有與學(xué)歷水平相適應(yīng)的系統(tǒng)、完
整的專業(yè)知識, 較高的理論分析水平和較強的解決實際問題的能力, 較強的文章寫作能力和語言表達能力。畢
業(yè)論文答辯除了輔助考察以上內(nèi)容外, 重點考察口頭語言的表達能力和思維的敏捷程度。其作用可概括為“ 檢
查” 、“ 交流” 和“ 發(fā)展” 。具體為檢驗論文寫作的真實程度、下工夫程度�？疾鞂W(xué)員的口頭語言表達能
力。測驗學(xué)員思維的應(yīng)變能力和深入分析能力。測評學(xué)員的記憶能力�？疾炫c論文相關(guān)知識的廣度。
使學(xué)員之間相互交流、相互啟發(fā)。使師生之間相互交流、教學(xué)相長。指出論文的不足和今后的完善意
見。提供答辯的標準和典范。啟發(fā)學(xué)員進一步思考, 發(fā)展畢業(yè)論文。
二、畢業(yè)論文答辯的范圍內(nèi)容
一自我簡介部分
介紹論文寫作的緣由、目的、意義。介紹論文寫作的基本過程, 包括選題、收集材料、分析研究、
確立觀點、組織材料、安排結(jié)構(gòu)、語言的使用、文章修改、參考書。介紹論文的基本內(nèi)容、主要觀點、中
心觀點、主要材料。介紹論文的特點、創(chuàng)新、發(fā)展。
二提問問答部分
論文本身的知識
內(nèi)容上的知識包括基本概念、名詞解釋、原理分析、原理運用、案例分析、難點和重點分析、論文
的特色分析。例如“ 請從概念的內(nèi)涵和外延上解釋什么是,技術(shù)創(chuàng)新, ” “ 什么是司法腐敗有什么特征”
收稿日期一一
作者簡介崔文凱一, 男, 河北安新縣, 大本, 學(xué)士學(xué)位, 天津工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、中文教研室主
任。研究方向漢語言文學(xué)。
“ 聘任制與傳統(tǒng)任命制的主要區(qū)別是什么” “ 吸取聘任制的優(yōu)點改造、并繼續(xù)使用任命制行不行” “ 這個問
題前人早有研究, 請談?wù)勀愕牟煌娊狻?“ 當前企業(yè)思想政治工作的難點有那些” 等。
對只列出“ 條條” 缺乏分析的可以提問“ 請分析各個條條之間的關(guān)系”
對只有理論分析而缺乏實踐的可以提問“ 請舉一例進行分析”
對提出各種措施方案的可以問“ 請分析一下措施方案的合理性和可行性” 。
寫作上的知識包括語言的準確性、概括性, 論點的分析化內(nèi)化、具體化、系統(tǒng)化, 論證的嚴密
性、結(jié)構(gòu)層次的清晰性。例如, 如果這樣提問“ 在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新方式中有哪些應(yīng)遵循的原則”
學(xué)員可以做一般性的回答。現(xiàn)改為“ 請用三句話概括在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新中應(yīng)遵循的基本原則。”
這樣考察的是學(xué)員的語言概括能力。
論文的相關(guān)知識
包括與論文相關(guān)的理論、知識、案例、應(yīng)涉及的問題。例如, 《金融詐騙罪的特征》一文, 該文容量太小,
系統(tǒng)不完整, 只論述了“ 特征” , 按理還應(yīng)論述“ 怎樣防治” , 才與畢業(yè)論文的容量相當。因而提出“ 你對防治
金融詐騙罪有什么想法“ , 既考察了學(xué)員的知識系統(tǒng), 也使學(xué)員認識到原文的不足。再如, 《試論依法行政》
一文, 針對“ 依法” 這個論題提問, “ 請列舉幾個需要,依, 的法律文書的名稱” , 以此考察對法律的熟悉程度。
論文存在的問題
包括漏洞、不足、錯誤。
三、教師的主導(dǎo)作用
教師的素質(zhì)
在答辯過程中導(dǎo)師是提問的主體, 學(xué)員是答辯的主體。導(dǎo)師起著主導(dǎo)作用。導(dǎo)師自身的素質(zhì)非常關(guān)鍵。導(dǎo)
師應(yīng)當具有
學(xué)者的智慧。導(dǎo)師對畢業(yè)論文選題專業(yè)應(yīng)當具有廣博的專業(yè)知識體系和深入的研究成果。應(yīng)當具有很
強的理解力和思辨性、對一個課題能夠很快就抓住實質(zhì), 明了其理論價值和實用價值, 能夠縷出該論題應(yīng)該論
證的框架結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng), 分析出論文質(zhì)量的高低和存在的問題或不足, 有針對性地進行答辯指導(dǎo)。
記者的敏捷。答辯過程是一個即時性的、面對面的交鋒過程。有些文章和問題是當場看的或聽的, 時
間很短, 不容長時慢慢思考。導(dǎo)師應(yīng)當具有記者的敏捷性, 思維要快, 善于迅速理解、記住、并很快形成判
斷, 在適當?shù)臅r候提出問題。還應(yīng)當善于與學(xué)員溝通感情、進行交流。
主持人的協(xié)調(diào)�，F(xiàn)在的答辯, 往往是許多學(xué)員同時進行, 還有主答、副主答、記錄員、甚至巡視員
等, 導(dǎo)師、特別是主答導(dǎo)師應(yīng)當具有“ 節(jié)目主持人” 的協(xié)調(diào)能力, 應(yīng)善于掌握現(xiàn)場的氣氛、調(diào)動大家的積極
性。使答辯在輕松、愉快、有序的氛圍中進行。
教師的風(fēng)范。教師是“ 園丁” “ 蠟燭” 。導(dǎo)師應(yīng)當是知識的象征、循循善誘的象征、與人為善的象征。
答辯不是難為學(xué)員, 而是一次交流和再教學(xué)。答辯中一定要充分展示出教師的師德、才學(xué)和風(fēng)范。
提問的原則
以論文的內(nèi)容為基礎(chǔ), 兼顧相關(guān)的知識、內(nèi)容。
難易程度適中、大小適中。例如, 論文《企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動一道進行》如果提問“ 為什
么企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動一道進行” , 這個問題就太大了。因為全文論述的就是這個問題。如果這樣
問一“ 企業(yè)精神與創(chuàng)新活動有那些一致性” 就比較適中。
明確、具體、容易理解。例如, 問題“ 國有企業(yè)經(jīng)營體制如何創(chuàng)新” 問題提得有些大, 而且泛。改
為“ 什么是創(chuàng)新新的標準和模式是什么怎樣創(chuàng)新” 個問題, 就具體、明確多了, 而且提得更有深度和
專業(yè)性。學(xué)員也好理解。
針對學(xué)員、突出個性。學(xué)員來自不同的崗位、職業(yè), 提問題應(yīng)突出其特點、發(fā)揮其所長。
適當啟發(fā)、深入引導(dǎo)。對有些問題應(yīng)當給予啟發(fā)、引導(dǎo), 調(diào)動學(xué)員的思維能動性, 并使學(xué)員按照導(dǎo)師
的思路深入思考, 提高答辯的針對性和集中性。
考察性而非詢問性、答辯性而非辯論性。對學(xué)員的提問是一種考察, 在學(xué)員談到一些導(dǎo)師自己不了解
的問題時, 可以適當?shù)膯栆稽c, 但是不要形成“ 詢問” , 而失去身份。在答辯中有時和學(xué)員意見不一至, 可以
適當交換意見, 但不能成為“ 辯論” , 而模糊了答辯的主角。
避免與簡介內(nèi)容相重復(fù)。有些問題在簡介中己經(jīng)談了, 在提問時就不要在重復(fù)了。
提關(guān)鍵性問題。例如, 一篇文章提出“ 做人要正” 。什么是“ 正” , 文章的論述很模糊。對此提出問
題“ 何謂管理者做人要正請從概念的內(nèi)涵和外延上給予解釋” , 進一步從詞法學(xué)角度進行啟發(fā), 使問題走向
深入。
提問的類型
可分為“ 事先提出” 答辯前完成和“ 臨場抓題” 答辯中隨時提出“ 復(fù)述型” 死題和“ 引申型”
活題兩類四種問題�！� 事先題” 在答辯前分鐘給學(xué)員, 讓學(xué)員有個短時準備“ 臨場題” 隨時提問, 以考
察學(xué)員的思維的敏捷程度�！� 引申題” 的難度比“ 復(fù)述題” 要大, 可對學(xué)員進行更深入的考察。
例如, 論文《淺論現(xiàn)代企業(yè)制度》, 提問“ 為什么建立現(xiàn)代企業(yè)制度是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然建立現(xiàn)代
企業(yè)制度有那些要求應(yīng)注意那些問題” 即為“ 復(fù)述型” 問題。因為原文就是從這三個方面進行論述的。如
果提問“ 請問現(xiàn)代企業(yè)制度能解決國有大中型企業(yè)的難題嗎” 即為“ 引申型” 的問題。因為, 要回答這個
問題必須解決好三個問題一、什么是現(xiàn)代企業(yè)制度二、當前國有大中型企業(yè)的難點是什么三、現(xiàn)代企業(yè)
制度的內(nèi)容能解決這些問題嗎顯然, 這是一個很活、很有份量的問題。
提問的方法
一次性提問法。一次性提問法適于提出較大的問題, 適于考察學(xué)員系統(tǒng)思考、全面表述問題的能力。
追問式提問法。有些問題可采取追問的方法, 步步把問題引向深入。“ 追問法” 適于考察學(xué)員針對性
定向思維、快捷思維、深入思維的能力。例如, 《試論依法治軍》一文, 先問“ 請簡述依法治軍存在那幾種認
識上的偏差” , 然后針對學(xué)員回答的“ 認為依法治軍會削弱當黨的領(lǐng)導(dǎo)的威信” , 問“ 會不會削弱” 和“ 為什
么不會”
啟發(fā)式提問法。答辯不僅僅是“ 考察” , 而且是一種“ 教學(xué)” �！� 啟發(fā)式” 提問是調(diào)動學(xué)員思維潛力,
把答辯的“ 教學(xué)” 功能開發(fā)出來的有效手段。
例如, 《對當前企業(yè)避稅的調(diào)整與措施》一文, 其標題存在著概念與語問題。首先問“ 企業(yè)避稅是合理的
還是不合理的” 學(xué)員回答“ 當然是不合理的�！� 接著問“ 對不合理的東西用’調(diào)整,一詞是否恰當因為’調(diào)整,一
詞是中性詞, 多用于中性對象。如,對政策調(diào)整, 。” 學(xué)員一時不能理解。接著進一步問“ 一般對偷漏稅行為用’防
治,或,防范, , 那么你的文章標題是否應(yīng)當修改一下” 這種提問即為啟發(fā)式提問。
示范式提問法。有些學(xué)員回答問題不得法, 有必要給以示范演示。
例如, 在向?qū)W員提出“ 為什么要選擇, 國有企業(yè)職工思想政治工作,這個選題” 時, 學(xué)員回答得不得法, 話
是講了不少, 但沒有講在點子上。于是導(dǎo)師做了示范式的引導(dǎo), “ 當前企業(yè)的思想政治工作不好做, 國有困難
企業(yè)的思想工作就更不好做。為此, 我選擇了這個很有實際意義的難題, 以期盡策盡力。對下一個問題請按照
這種思路回答�！� 對后面的回答提供了范例。
補充式提問法。主要用于各位答辯導(dǎo)師提問之間的相互補充。
歸納評價式“ 提問” 。結(jié)束答辯時應(yīng)對學(xué)員的答辯進行簡單的歸納或評價。
四、學(xué)生的答辯技巧
認真寫作、寫好提綱、臨陣磨槍
首先, 應(yīng)當認真、下工夫撰寫論文, 這是答辯好的前提。其次, 在答辯前反復(fù)閱讀論文, 對論文的內(nèi)容要
了如指掌, 記憶在心。再者, 要準備一些與論文有關(guān)的材料, 諸如應(yīng)涉及的問題、今后的打算、最新的看法
等。還要調(diào)整好精神狀態(tài), 放松情緒, 使答辯有一個良好思維狀態(tài)。必要時搞一個答辯提綱, 使答辯前的準備
落到實處。
弄清題意、如實回答、揚長避短
事先應(yīng)了解答辯的基本內(nèi)容、題型和提問的方法。答辯中認真領(lǐng)會導(dǎo)師的題意, 針對問題答其所問。不能
理解或答不上來的問題, 應(yīng)向?qū)熑鐚嵵v明或請導(dǎo)師換個問題。不要不懂裝懂, 胡亂對付。應(yīng)發(fā)揮自己的特
長。諸如理論特長、實踐特長、專業(yè)特長。成人學(xué)員尤應(yīng)如此。
掌握方法、突出語感、強化效果
答辯如同寫文章, 論述性文章的基本論證方法也是答辯的基本方法, 應(yīng)當熟練運用。同時, 還應(yīng)針對答辯
時“ 口語性” , 使用一些技巧。主要有以下幾種方法
理論分析法。運用理論分析和邏輯推理的方法進行答辯, 諸如演推理、歸納推理、類比推理、對比比
喻等方法。如用馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的基本原理論證加強企業(yè)思想政治工作的重要性。
實證論述法。用工作實踐中具體事例來證實某些理論、原理、論斷的科學(xué)有效性。事實可以是他人、
他單位的間接事實, 也可以是本人、本單位的直接事實。成人學(xué)員應(yīng)以后者取勝。
分析綜合法。分析即把一個整體分解為若干個組成部分, 或把一個基本問題展開為具體細節(jié)綜合即
把若干部分綜合為一個整體, 或把一些具體問題抽象為一個基本原理。沒有分析, 不會深入、具體沒有綜合

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